Procuro que la comunicación entre mis estudiantes como la comunicación entre mis colegas funcione adecuadamente.

Soy consciente de las consecuencias que mis acciones provocan.

Proporciono nuevos enfoques ante situaciones que son para mí problemáticas.

Me siento a gusto de trabajar con mis grupos.

Soy coherente con lo que digo y hago. 

Me anima reflexionar sobre cómo puedo mejorar mi trabajo docente.

Suelo admitir si he cometido algún error o he hecho algo mal.

Soy optimista.

Suelo apoyar a mis estudiantes adecuadamente en los problemas que les crea algún tipo de incertidumbre.

Me gusta participar en todo tipo de procesos que se genera en la institución (rediseños, evaluaciones institucionales, entre otras).

Me mantengo al tanto de los intereses, prioridades y necesidades de mis estudiantes.

Puedo ser riguroso (a)  y estricto (a), pero siempre agradable en el trato.

Soy capaz de escuchar.

Consigo la confianza de los estudiantes para lograr los objetivos previstos en el curso.

Tomo en cuenta la realidad y el contexto de mis estudiantes antes de plantear posibles cambios en el curso.

Conozco los aspectos fuertes y débiles de cada uno de mis estudiantes.

Suelo ser líder para mis compañeros.

Suelo ser una persona cercana a la gente.

Me comporto de manera honesta y sincera con mis estudiantes.

Suelo utilizar los errores para aprender y mejorar.

Soy capaz de modificar mis puntos de vista, después de escuchar a los de los estudiantes.

Me gusta reflexionar sobre las formas tradicionales de hacer las labores docentes.

Demuestro confianza en mí mismo (a).

Estimulo a mis alumnos a desarrollar ideas innovadoras en sus actividades de aprendizaje.

Soy consciente de mis propias posibilidades y limitaciones.

Implico a los estudiantes de forma adecuada cuando hay que resolver problemas que les atañe.

Suelo comunicar con el ejemplo lo que pienso o lo que decido (por ejemplo: si hay que ser puntual, lo soy).

Suelo calcular los riesgos antes de tomar decisiones.

Dispongo de competencias comunicativas en mi salón de clases.

Consigo mantener un equilibrio entre los competencias/necesidades del curso y los intereses/necesidades de mis estudiantes.

Demuestro empatía comprendiendo los sentimientos y necesidades de mis estudiantes.

Consigo que los estudiantes trabajen en equipo.